חינוך כמו בימים ההם

3 29. 10. 2022
הכנס הבינלאומי החמישי של אקזופוליטיקה, היסטוריה ורוחניות

החינוך של ימינו עדיין מעדיף תוכנית הוראה המבוססת על הצפנת סיסמאות, בין אם הילד מבין את מהות העניין ובין אם יש לו קשר חיובי למידע.

זה עדיין אותו דבר. מאז ועד אז אתה צריך ללמוד את הסיסמאות האלה כשיר, ואם כן אתה מקבל כזה. אם משהו לא כמו בספר הלימוד או כמו שאמר המורה, אנו נעניש אותך - ידוע יותר מכך. במילים אחרות, הכל מבוסס כל הזמן על תופעת הענישה. או שהילד לומד לחזור על המוח אחרי אחרים בלי מחשבה או שנענש.

מערכת זו נלחמת לחלוטין באישיותו של הילד - בגישתו הייחודית, ביכולת לדעת ולפרש דברים ולהתפתח בקצב שלו. אף אחד מאיתנו לא זהה. במידה מסוימת, יש לכך אופי של משטר צבאי, כאשר המשימה העיקרית היא לוותר על האישיות של עצמו ולהפוך לכלי בוטה של ​​המערכת ללא המצאה עצמית. יש שאף מעירים כי הייתה כוונה מתקופת המהפכה התעשייתית, כאשר היה צורך להשיג אותה עובדים משכילים למכונות, מכיוון שאנשים ללא דעה משלהם נשלטים טוב יותר (משועבדים).

רוב המבוגרים שעברו את מערכת הלימודים הזו במינון משמעותי של השתקפות עצמית יגידו כי ממה שיש להם כמעט 20 שנה לימד בבתי ספר שונים זה לקח כ -20% הלכה למעשה. המשמעות היא שבילינו 80% מחיינו בצורה לא יעילה לחלוטין, ורכשנו 80% מהידע שלנו מהפרקטיקה.

עד היום אני זוכר כיצד דנו ב- JA Comenius וביצירתו Orbis pictus בשיעור הצ'כי - ספרות, שם כיצד הציג פילוסופיה משחק בית ספר. היה משהו שנכתב בספר הלימוד לכך: שתלמידים יהיו מסוגלים לא רק לדקלם את החומר הנלמד בצורה מכנית, אלא גם להבין באמת מה הם לומדים. כיצד סיפק לספר הלימוד מספר איורים כדי שיהיה מושך לילדים.

אצל חלקנו זה עורר רגשות של מרד. איך זה שאנחנו לומדים כאן על מה שמכונה מורי עמיםמי העדיף את המשחק כסוג של ידע ואנחנו נאלצים להכות סיסמאות בעיוורון? המבוגרים השתיקו אותנו בשקט: איזה סוג של שטות לילדים משחקים בבית הספר? אחרי הכל, הם פשוט היו מסתובבים שם ולא עושים כלום. בוא נלך "ללמוד"! יש לך נייר מחר.

יחד עם זאת, כל מהות העניין נובעת מאי הבנה מוחלטת של המילה אגודה ערבית לזכויות. המשחק הוא תופעה של ידע. הבאנו הכל למצב אבסורדי כשאמרנו: ראשית עליכם ללמוד זאת (... לחזור) ואז תוכלו ללכת לשחק! יחד עם זאת, אפילו בטבע, בעלי חיים הם משחקים ולומד צורה לה מהזקנים.

המשחק הוא אפוא כלי טבעי של ידע וחינוך עצמי. על מנת שמשחק יגשים את מטרתו, עליו לעזור לילד לפתח את הפוטנציאל היצירתי שלו ולהביא כיף. כי קל יותר לזכור את מה שאנחנו נהנים ממנו ממה שאנחנו מתנגדים לו ו אנחנו חייבים לעשות את זה מתוך חובה.

נכון לעכשיו, יש כבר כיוונים חלופיים כמו בית הספר וולדורף, בית הספר מונטסורי, פדגוגיה אינטואיטיבית וחינוך ביתי קשור. כל הכיוונים הללו מנסים לערב באופן פעיל את היכולות הטבעיות והרצון של ילדים ללמוד דברים חדשים באמצעות התופעה משחקים.

 

בקיץ 2013 הזדמן לי לפגוש את פיטר ז'יווי, שהוא אמרגן נהדר פדגוגיה אינטואיטיבית. זה משקף לחלוטין ומחבר תנועה יצירתית וידע:

ילדים הם יצורים חופשיים מושלמים ויש להם את הזכות לגדל בכבוד כלפיהם. אֵיך? באופן אינטואיטיבי, מבלי לאכוף בכוח נהלים ודפוסים שמבוגרים חושבים שהם צודקים. בדיוק על זה עוסקת ההרצאה הגדולה וה"חי "של פיטר ז'יווי.

 

כיוון חדש נוסף je -. זה מבוסס על ההנחה שאנשים סקרנים באופן טבעי, הם לומדים באופן ספונטני וללא כפייה. לימודים ללא לימוד רואים באינטראקציה חופשית עם העולם החיצון כלי הלמידה היעיל ביותר. לפיכך, בתוך unschooling, אין תוכניות לימוד מראש - הלמידה מתרחשת באופן ספונטני, למשל, על ידי משחק, דיון וחקירת הסביבה.

כיוון חינוכי זה מנוגד לחינוך הקלאסי ודוחה את שיטותיו, כגון ציון, חלוקת גיל לכיתות ותוכניות לימוד. בניגוד למודל החינוך הקלאסי, זהו מעבר מסביבה שיוצרים מבוגרים לסביבה שנוצרת על ידי ילדים או תלמידים.

כאן נוכל למצוא תנועה בנושא זה בשם SvobodaUčení.cz.

מקדמת הכיוון הזה היא, למשל, נעמי אלדורט:

 

בואו נשחרר את מוחנו ממתח ונשחק!

 

 

מקור לכמה סיסמאות: Wiki ו- Inspirativni.tv

מאמרים דומים